Il malessere che si vive fra le mura scolastiche accomuna, per motivi solo apparentemente diversi, studenti e insegnanti, che non sembrano più capaci di stimolare vicendevolmente e mettere in circolo energie rigenerative. Il problema, naturalmente, non è sentito solo all’interno delle aule, ma investe l’intera istituzione, guardata con sconcerto da tutti i cittadini, rappresentati concretamente dalle famiglie, scontente di non ricevere guida, certezze, rassicurazioni per i loro figli. Ma poi il disagio della scuola è lo stesso che investe tutta la società della nostra epoca globalizzata e la scuola non può che subirne il riflesso. Persino nel film Gli Incredibili, Mr Incredibile lamenta che le scuole non fanno che inventare nuovi modi di celebrare la mediocrità.

Promuovere il ben-essere sui banchi di scuola comporta un affrontare la vita nella scuola e nel fare scuola non episodico e frammentato, ma sistematico e organico, perché da molti anni ormai la scuola, resa obsoleta come medium da mezzi di trasmissione più potenti, è in crisi d'identità: non sa più che cos'è, a che cosa serve veramente, in un mondo che sta cambiando rapidamente e che sfida la sua forma tradizionale.

Ben-essere, inteso come una dimensione globale e trasversale dell´essere, è una cifra che va oltre, o precede, il contrastare e il prevenire il malessere, il disagio.

L’ interesse al benessere, pertanto, è, o dovrebbe essere, di tutte le componenti della comunità scolastica e dell´istituzione scuola, anche perché  l´obiettivo benessere può divenire un indicatore, oltre che un fattore, di successo della sua "missione”.

La scuola è una realtà complessa, un luogo di relazioni, di crescita, di incontro tra diversità, di costruzione di un sapere condiviso, di scambio e confronto intergenerazionale, di ricerca e sperimentazione. La promozione del ben-essere muove per prima cosa da una riflessione sulla scuola possibile, desiderabile per i soggetti che ci vivono, vitale, che acquisti un senso, un ruolo e una forma nuovi nella difficile trasformazione in corso. (liberamente ispirato alle parole di P. Perticari)

È universalmente convenuto che l’insuccesso scolastico è dovuto ai seguenti fattori

 -          mancanza di modelli positivi,

-          mancanza di autostima,

-          mancanza di ascolto (estrema solitudine e paura degli altri)

-          confusione sul piano delle regole e delle sanzioni

Fattori che governano il processo di apprendimento